一、方案背景

目前，學習已變得日益豐富,復雜科技正在帶來眾多新的學習方式,以及支持這些方式的工具;學生也正在尋求更具合作性和創業性的學習體驗;跨學科研究的需求正在激發新的學術關系與互動;而且,就學習行為而言,教室已經不是學習的主要場所。教室的邊界正在消融: 隨著教學法轉向以協同為導向和以課題為基礎的學習模式，學習活動更加強調在傳統教室以外的場所開展。在現代教育教學理念的指導下，未來的教室建設將越來越多地體現出人性 化、可適應、可持續、 安全、靈活、開放不斷成長的特征。

二、解決思路

多校區辦學已成為高等學校發展中的常態，甚至不乏高水平大學在經濟發達地區跨地域辦學。如何實現多校區教師資源的有效共享，為教師提供有儀式感、設施全面的線上互動教學環境；如何讓遠程參課學生能有身臨其境、與教師溝通“近距離”的空間感；如何讓在線教學能有效納入教務管理，也能實現統一排課都成了當前亟需解決的課題。

由恒電科技傾力打造的微空間教室教學艙，以高清音視頻與豐富的協作能力，打造了身臨其境的線上互動教學環境，搭配以特殊的聲學處理、光學設計、空氣優享為特色的微教學艙，最大限度地提升了遠程授課的體驗。此外，高校混合教學中，一線老師有大量的微課錄制需求。聲學效果精心設計的微教學艙能確保微課錄制獲得最佳的錄制效果，完美還原教師的真實聲音，并排除外界干擾。

三、方案組成

Ø微空間教學艙

教學艙的艙體設計上,根據不同的教學需求配置了不同類型的材質。在內部還裝置了舒適的軟裝家具,打造了有儀式感、不受外界干擾的獨享空間。考慮到在高校混合教學中,一線老師需要進行大量的微課錄制,教學艙的聲學效果也進行了優化提升,可以完美隔絕外部噪音干擾,確保微課錄制能體現最佳的錄制效果,實現教師真實聲音的最佳還原。

室內的物理因素，如光線、氣溫、顏色、氣味、溫度等都經過設計并可調控，更加注重學習環境的五感設計， 從而創造出最有利于學習者學習的環境,達到舒適安全與智能的學習空間。考慮到不同階段學習者的身高體重，學習時間的長短，以及不同的學習形式等，而設計出可調節高度、可旋轉拼接、讓使用者具有最舒適感覺的課桌椅。給學習者帶來不同的感官體驗實現人一機環境的和諧。

Ø微課系統

通過專業精品微課制作室實現微課標準化、專業化、簡捷化、批量化錄制，通過專業微課助手軟件實現錄制微課的管理、預覽、上傳、發布、共享等功能，制作最“高、大、上“的微課。精品微課制作系統的主要功能在于把每個微課視頻所需的教員圖像、教員與微課大屏的人機一體畫面、課件匯集到微課制作主機中編碼處理，再進行智能自動切換，然后把視頻保存到微課助手應用軟件，再進行預覽回放，最終將滿意的視頻同步發布到教學視頻應用云平臺的微課廣場模塊進行發布共享。

Ø遠程視頻會議系統

布置了智能屏幕和AI設備的“玻璃箱子”可以與大學智慧教室進行了遠程混合式互動教學示范，共享多校區的優質教師與課程資源,提供設施全面“零距離感”的線上互動教學環境,規范學校在線授課管理。

針對高校在線課程體驗亟待優化的各類問題,智慧高校教學艙從軟件到硬件各方面都進行了精心設計:例如,內置的觸控一體機,可提供高清音視頻以及豐富協作能力。同時,搭配教學艙的聲學處理、照明定制和空氣優享等功能,老師或者學生隨時都可以在這里錄制精品課程。

 

四、建設意義

實現了學習空間再設計的目的，以學生為中心促進學生學習的兩種目的。教學法方面支持了以教為主的方法、教與學并重的方法和以學為主的方法。滿足了包括虛擬空間、教學空間和現實空間三個維度。支持 PST框架的技術包括:支持教師教的技術、支持學生學的技術，基礎設備技術和社群互動技術四個類別。

未來恒電科技智慧教學艙還會針對高校需求延伸舊功能,開放新功能,為用戶提供更專業、更高效的服務。把智慧教學艙引入到更多校園和機構中使用,全面提升課程體驗,助力教學智慧化發展。